October 17th, 2008

Про граМММотность

Что-то меня заинтересовала вот эта статья http://community.livejournal.com/child_psy/108315.html

У меня есть некоторые сомнения насчёт там написанного:
1) Я не поняла откуда берутся "1-2 года, когда дети не видят букв, а только работают со звуками".  В первом классе их с первого дня учат буквам, да и читают почти все уже к этому времени, так когда же это происходит? И где? В детском саду что ли? И этих детсадовских занятий хватает для такого эффекта? Тогда "домашние" дети должны сильно выше результаты по грамотности... А это вроде не наблюдается...
2) Я сама пошла в школу "в период перестройки" и училась как раз по критикуемой программе. И при том, что стабильно имела результат один из худших в классе (в последних классах вообще тройку "натянутую" из двойки ради приличия) - т.е. большинство моих одноклассников писали гораздо приличнее меня - я всё же не пишу йожик :-) Я знаки препинания ставлю "как бог на душу положит" и слитно/раздельно путаю. Но "тупых" орфографических ошибок не делаю с начальной школы....
Но вот было бы здорово, если бы описанное было правдой и эта задачка имела бы такое элементарное решение!
У меня вот есть в доме девочка, которая в 8 лет не понимает прочитанное и пишет "как слышит" (не "йожик", конечно, но "нибиса", "малако" и т.п.) купить ей кубики Зайцева, а лучше старый букварь достать и будет она со 100% грамотностью и любовью к чтению...
А что Вы думаете, на этот счёт?